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教育资讯

成为一名好老师的路线图

马尔科姆·格拉德威尔推断,成为一名专家需要10000个小时
在《局外人》一书中,作者马尔科姆·格拉德威尔推断,成为一名专家需要10000个小时。理论上说,如果做任何事情的时间足够长,你都会有进步。连续10年每周练习20小时,应该很容易产生某种程度的专业知识。

这个观点很难被反驳。为了能走路而练习走路、为了会画画而练习绘画、为了能和不同语种的人交流而学习外语,等等。这些不同的练习各有不同的能力要求,但有一点是共同的,就是它们都可以通过练习来得到提升。

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例如,练习说一门外语时,只关注嘴的运动和舌头的位置,以说出这门语言的单词,事实上这没有多大意义。能够张嘴读出某种语言的音节是很重要的。

但在不知道需要它们的单词、主动词模式或者如何从一种时态转换到另一种时态的情况下练习这些动作是愚蠢的,而且肯定不会产生任何接近专业知识的东西。

再如,在运动员的每一项运动中,都有一种恰到好处的运动经济,这种经济是特定的、几乎不引人注意。篮球运动员在完成跳投时会进行数十种动作,在保持投篮臂的同时保持平衡并使身体提升,然后在适当的时间释放球,同时不会将视线从目标上移开,这一系列连贯的动作进入篮下,最终产生“漂亮的跳投”。

  • 识别所有的“零碎”部分
  • 优先考虑哪些是支撑其他部分的关键
  • 练习那些优先点
  • 反思你的表现
  • 基于反馈来优化那些关键点
  • 记录这些改进的数据与方法,并总结以方便迭代

这是一个通用的6步改进过程,恰好在许多方面与生物进化平行。决定突变最终是“好”还是“坏”的是应用环境(在这种情况下是基因突变)。

进化只是一个精炼的过程,基于特定的特性在特定的生态环境和背景下的成功。一个物种如何改进就是该物种中的个体如何改进自己。

教学的改进,可以归结为确定优先次序、实践、反思和改进。成为一名更好的老师和成为一名更好的艺术家、农民、建筑师或工程师并没有太大区别。

因此,确定优先、进行实践、提炼和反思,就是成为更好的老师的路线图。

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从“为什么”开始

你为什么当老师?
为什么学生需要理解这一点(无论他们在一节课中学习的是什么)?
那个学生为什么不及格?
你为什么使用那种教学策略或学习模式?

为什么学生喜欢这个特殊的单元或课程或项目,你能从中学到什么?


当你从为什么开始时,你就会从激励所有其他部分的目标、激情、伟大的想法和情感开始。老师就是这样提高的。


探索和“学习”学习模型

使用学习模型(例如“同步教学”或“翻转课堂”)时,就像在破冰或书写提示时一样,变得既充满冒险感又好玩。学习模型是学习的方法。它们既是科学,又是艺术,对21世纪任何教师的发展至关重要。


寻找灵感和支持

这是一个很大的问题:如果你不关心自己,你就不能关心你周围的人。教育领域已经有了太多“烈士”。寻找支持,使教学可持续,并为那些没有这种感觉的日子寻找灵感。


对你的内容着迷

作为一名教师,你前进道路上的下一站是激起你自己的好奇心——不是教育学或学习模式或学生,甚至也不是学术标准,而是内容本身。

通过对你教的东西产生好奇心,你将为学生树立榜样,告诉他们如何学习。

这部分永远不会停止。世界从未停止变化,你的教学内容是世界的一部分。比如,如今的数学和1987年不一样了,文学也是。或者任何其他的,如果没有其他的原因,除了空间,学生们始终如一使用的知识,也在不断地变化。

你应该根据电动汽车来教物理学,根据政治边界的模糊来教历史,或者根据政府最近的失败和成功来教关于政府的相关知识。

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研究课程的映射

不管你对要教的内容多有热情,你让自己变得多有灵感,或者你的课堂学习模式有多持续创新,假如你不能把这些内容提炼成可消化的部分,然后对其进行排列和排序,为学生提供无数机会来体验该内容——在越来越复杂和陌生的环境中“练习”,那么,前面提到的那些都无关紧要。


了解人们是如何学习的

如果你愿意,可以在路线图的这个阶段学习神经学,有人称之为“基于大脑的教学”。你可以学习布鲁姆分类法或DOK的高级别思维技巧,或使用批判性思维的词干和提示——这都是人们学习的重要部分。

但也有情感因素,比如,为什么“地点”在学习中很重要?还有好奇心,以及他们如何使用技术来寻找和分享信息。

此外,要了解人们如何学习,你还必须了解他们在哪里学习。这是个性化学习的核心,应该是你不断提高教师水平的过程中常见的一站。


努力平等地了解每一个学生

你教师进步之旅的最终目的地(嗯,你马上就会明白我的意思)是学生本身。可以说,这应该既是开始,也是结束,而“从为什么开始”当然为这一点留有余地。

好老师不是教内容,是教学生;伟大的老师不会教“学生”,而是教那个地方有知识需求的学生。这在大多数情况下可能是不现实的;用感情去了解每一个学生,然后相应地调整你的教学和他们的学习是不实际的,也是不可持续的。

但是,如果通过学习模式、教师的才华以及对技术应用的结合,这在某种程度上是可以成为可能的,那么一切都将改变。


回到“为什么”,然后重新开始

当然,虽然我是这样画的,但这并不是一定要遵循的顺序。你可以从第5开始,回到第1,然后跳到第4。这取决于你,取决于你教谁、在哪里、教什么、怎么教。这里的意思是,在任何情况下,想培养具有批判性的思想家,“为什么?”都是最关键的问题之一。

当你感到停滞不前,或者需要一些灵感时(见第3),或者仅仅是需要在这个变化如此之快的世界里,找到自己的方向并重新定位自己时,总是会回到它。

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