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小学语文文章分段分层小技巧,原来如此简单!(收藏)

语文学习中,老师经常要求孩子概括处一段话的大意,或者要求给文章分段,很多同学经常是文章读完了

邦邦说:


语文学习中,老师经常要求孩子概括处一段话的大意,或者要求给文章分段,很多同学经常是文章读完了,知道了讲什么,却不知道怎样去划分段落。


今天老师就给大家分享一下怎样具体划分文章的段落及概括文章段落大意,希望对大家的学习有所帮助。






基本步骤





划分段落要分三步进行:


第一步,要通读全文,了解这篇文章写了什么人、什么事。


第二步,看看这篇文章是按什么顺序叙述的,哪几个自然段的意思可以合并起来表达同一个内容。


第三步,划分段落以后,还要检查是否划分得正确。





具体的方法有






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按事情发展顺序分段


一、适用于什么种类的文章 在写人记事的文章里,你为了写的清楚、明白, 总要交代起因、经过和结果。按照事情发展顺序分段,就是从文章中找出哪儿是起因,哪儿是经过,哪儿是结果,并把每一部分划分一个意义段。这种分段方法适用于写事的记叙文, 能清楚地看出事情发生的时间、地点、人物、 起因、经过、结果。


二、分段方法 一般按“起因、经过、结果”分三段。如果事情 的经过特别长,要把“经过”分成“发展”和“高潮” 两段。那么比较长的记叙文就可以分四段。要根据具体情况来划分。


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按事物的几方面分段


一、适用于什么文章 有的文章为了介绍清楚事物,往往用了好些材料,从几个方面表现它的中心。这样就可以按照所述的几方面来分段。在分段以后,可以把内容相同的方面划分为一段。适用于说明文,要说明某一种东西的文章。


二、如何分段 


一般说来这种文章会从几个方面来说明一种东 西,不同的方面就一定要分开,有几个方面就 分成几段。


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按时间顺序分段



一、适用于哪种文章 有的文章是按照时间先后顺序写的。在叙 述内容时,往往用一些表示时间顺序的词语或句子,找出这些语句,就可以划分段落。这种分段方法适用于时间顺序十分清楚的记叙文, 一眼就能看出时间词语很多,时间变化很清楚。


二、分段方法 


首先,把表示时间的词语全部找出来,然后进行归类,这样就可以分了


比如,把表示“早 上”的时间归为一段,表示“中午”的时间归为 一段,表示“晚上”的时间归为一段。春、夏、 秋、冬更是典型的时间顺序。凡此种种都要按 时间顺序来分段。


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按照地点变换分段



一、适用于什么类型的文章 有的文章,随着故事情节的展开,故事的地点发生了变化。这时,我们就按地点变换给文章 分段。访问记、参观记和游记,多用这种分段的方法。适用于写景的文章,尤其是写参观或游览的文 章。这种文章的地点变化十分的清楚。


二、如何分段 


先把表示地点的词语都找出来,再进行归类, 一个大的地点就是一段,地点变化了几次就分成几段。


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按照总分结构分段


一、适用于哪些种类的文章 有的文章,在开头先总的概括介绍一下要写的内容,然后再一一叙述事情,最后又进行总结。这就是总起分述总结的文章,我们可以按照总分结构的方法分段。 


适用于按“总分总”和“活动前-----活动时-----活 动后”这种顺序进行写作的文章。


二、如何分段 


第一自然段为一大段,最后一自然段为一大段, 中间全部合为一大段。于是分成三个大段,也就是我们常说的“老三段”。





概括方法





概括段意,先要读懂这段话的主要内容,抓住内容要点,再准确地进行概括。自然段的段意,是根据自然段的主要内容归纳出来的。大段、一大部分的段意,是概括各自然段的段意综合归纳出来的。


所以概括段意时,要一边读,一边想,这段话的主要内容是什么?这几个自然段合并起来的主要内容是什么?经过分析、思考、综合,就可以正确地概括段落大意了。具体的方法有:


摘句法


摘句法,就是摘取最能概括段的主要内容的句子作段意。一般地说,中心句、重点句和过渡句能够概括主要内容,就摘取这样的句子做段意。


用摘句法概括段意要注意两点:

一是要看看所摘的句子能不能准确、精练地概括段意。

二是如果所摘的句子较长,可以进行适当的删减,但不能改变原意。


连词法


有的段落没有中心句、重点句和过渡句,但出现一些能表现段的主要内容的词语。连词法就是连接重点词语,归纳段意的方法。


用连词法概括段意要注意两点:

一是所选词语要准确,串连起来能反映段的主要内容。

二是句子要通顺、明白,不能出现别扭、累赘的语病。


归并法


有的大段是由几个自然段组成的。概括段意时要归纳出每个自然段的段意,然后再归并出意义段的段意。运用归并法概括段意时,一定要抓住段的主要内容,不要面面俱到。


用归并法概括段意要注意两点:

一是归并各自然段段意要语句通顺、明了。

二是可以对原自然段段意的语句进行删减增补。力求做到语句连贯、衔接自然。


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