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教育资讯

教培机构如何通过使用多元智能测评提升教育质量

随着先天多元智能测评技术的传播与推广,能够帮助教育机构精准营销、成为教培机构转化学员的利器

随着先天多元智能测评技术的传播与推广,能够帮助教育机构精准营销、成为教培机构转化学员的利器,开始被越来越多的机构所使用。但是,如何和自己机构培训内容更好的匹配,需要课程老师对多元智能测评中的专业术语有更深的感悟。

本文就结合在测评、分析中对孩子的实际情况加以说明:

比如:对于视觉功能强、体觉功能弱的孩子,他们是通过看的方式来接收新知识;作业TA认为一看就懂,不需要练习并完成作业。实际上,作为家长或者教育机构老师必须和孩子沟通写作业和不断练习对记忆强化的重要性。

比如:报告中TRC数值为80+2X,ATD为50度,人际和肢体运动智能为“X”,所展现的行为表现是:容易退缩、有挫折感;学习的积极性、主动性不高,不能一次完成太多任务。对于这样的孩子,家长或者培训机构应该给孩子明确目标,教导孩子时要分阶段和事项来制成表格,完成一件事后,再盼咐下一件事,避免孩子面对太多任务而束手无策,要多多鼓励孩子,免得打击了TA的积极主动性。

比如:报告中显示数学逻辑和空间智能互补的孩子,TA们不喜欢思考复杂的事,碰到需要创意和思考的作业时,就容易退缩。孩子如果还在年龄敏感期内(学前),可以通过参加全脑训练课程来补强,这样的孩子若在敏感期内有过强化训练,就不会显示这样的特征了。这一点明显是全脑培训机构一个很好的营销点。

比如:报告中显示孩子精神功能强,可采用“竞赛”的方式写作业。家长可以说:“妈妈做饭,你写作业,我们比赛,看谁做得快”。这样一来,写作业就脱离了本身乏味无趣的属性,变成了一种有趣的形式。这样,也会激发孩子的斗志。促使TA全力以赴,在最短的时间内写完作业。

在这里要多说一句,精神功能和听觉功能数值都明显高于视觉功能的孩子,在上课、听讲或读书时都会不自觉的走神。这就需要培训机构的老师经常善意的提醒、强化学习动机或引导其以回答问题,来帮助孩子集中注意力,并发挥想象,引导孩子举一反三,尽量避免严厉指责,否则,会使孩子抗拒学习。教育机构如果通过多元智能测评,了解了每个孩子的学习通道,学习类型,那么就能更针对性的对不同的孩子采取不同的方法进行培养学习,这能使机构更专业,提高校区口碑。

类似这样的数据结果,都会在多元智能报告中详细展现。从精神,思维,体觉,听觉,视觉五个方面对应的大脑不同区域有详细的数值显示,以及对应的优势、弱势指标显示。机构可以通过对报告的分析,让家长了解自己的孩子,把家长选择机构变成有据可依,能够因材施教培养孩子。

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