×
<联系方式<
-全国统一服务热线-
0731-84812166
专业解决校区招生难问题
校区整体运营专家
邦栋教育专业解决培训机构招生难问题,提供全费招生服务,科培思维数学加盟,杨海蒂英语加盟,机器人培训加盟项目。
教育资讯

教培机构家庭教育讲什么?演讲稿来了!

生活中看人常常是一俊遮百丑。在生活中,人们往往是丑陋的。分数高的学生被认为是好孩子。

No.1

家庭教育的任务是建筑人格长城

生活中看人常常是一俊遮百丑。在生活中,人们往往是丑陋的。分数高的学生被认为是好孩子。

事实上,在影响终身发展的因素中,分数并不是最重要的。限制他们的是品格、幸福、声望和尊重,而不是知识。

每一种影响都会为人格的健全发展打下坚实的基础。父母是儿童人格的首席工程师,他们的一些特点会影响儿童的人格倾向。

其一,我们的父母大多没受过专门训练。

无论是小时候,还是长大恋爱成家,无论是在学校还是在社会,很少有人告诉我们该怎么做父母。即使有人说过,也只是长辈们的好心叮嘱。他们或许会说“棒打出孝子”、“不打不成长”……但这些流行的传统观念真的对吗?我们需要去思考。


作为一名司机,在驾驶学校学习需要三个月的时间,但是父母能在三个月内学会吗?父母不同的语言、行为和教育会给孩子留下不同的烙印印象,没有特殊训练的父母难免会犯错。

其次,家长望子成龙、望女成凤心理倾向使家庭教育偏离其方向。

父母和孩子之间有一种自然的情感联系,尤其是母子的融合,这自然产生了期望。把他们没有实现的和没有实现的转变成他们的期望,让孩子完成是不现实的。一本《哈佛女孩·刘亦婷》卖了几百万册,正是父母们这种心理的反应。父母的过度关心,过度照顾剥夺了孩子成长的空间。


记者调查发现,现在的大学生不知道如何安排自己的生活。事实上,他们中的许多人从童年到成年都不考虑任何事情。他们怎么能长大?过多的限制和对另一个极端的干涉也会阻碍儿童潜能的释放。


我们常常居高临下地待孩子,以“家长”自居:“你是我生的,我让你听,你不听,找揍!”所以家庭教育缺乏“人格平等”——《联合国儿童宪章》的基本精神。我们怎样才能让我们的孩子们长大呢?

其三,很多父母忽略了自己的教育职责。

由于社会普遍关注的是学校教育,而家长更关注的也是学校教育,忽视了他们是真正的教育基础,是决定孩子命运的关键。俗话说:三岁看老。孩童时代所受的教育影响着人的一生,孩子们对世界的第一次了解来自他们的父母。家庭教育对人们的影响是深刻的。


父母们惯有的家长概念在英文中其实是个贬义词,包含了非民主的“家长制”含义。如果一个孩子想完成某件事,他必须有真正的理解和接受才能把它做好。忽视教育责任和教育观念自然会导致家庭教育的失误。

No.2

现代家庭教育理念

一、以人为本的理念

在21世纪的今天,社会已经从技术导向时代发展到以人为本的时代。教育作为培养和造就社会需要的优秀人才、促进社会发展和完善的事业,自然要充分体现以人为本的时代精神。


因此,现代教育强调以人为本,重视人,理解人,尊重人,关心人,在教育教学的全过程和全方位地弘扬和发展人的精神。它更加注重人的现实需要和未来发展,更加注重发展和挖掘人的禀赋和潜能,更加注重人的自身价值及其实现,致力于培养人们的自尊、自信、自爱、自立、自强意识,不断提高人们的精神文化品位和生活质量,不断提高人们的生存和发展能力,促进自身发展完善。


鉴于此,现代教育已成为增强民族凝聚力、增强综合国力的重要手段,并日益融入时代潮流,引起了人们的关注和青睐。

二、全面发展的理念

现代教育的目的是促进人的自由全面发展。因此,它更注重人的发展的整体性和全面性。它是面向全体公民的国民性教育,注重民族整体的全面发展。


根本目标是大力提高和发展全民族的思想、科学文化素质,提高国家知识创新和技术创新能力,增强包括民族凝聚力在内的综合国力。从微观上讲,它促进了每个学生在道德、智力、身体、审美和劳动等方面的全面发展和完善,以造就全面发展的人才为己任。


这就要求人们实现从精英教育向大众教育的转变,从职业教育向通识教育的转变,采取德、智、体、美、劳相结合的教育策略。

三、素质教育的理念

现代教育扬弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法,更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质,强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。


针对传统教育重知识传递、轻实践能力,重考试分数、轻综合素质等弊端,现代教育更加强调学生实践能力的锻造,全面素质的培养和训练,主张能力与素质是比知识更重要、更稳定、更持久的要素,把学生综合素质的培养与提高作为教育教学的中心工作来抓,以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标,旨在全面开发学生的诸种素质潜能,使知识、能力、素质和谐发展,提高人的整体发展水准。

四、创造性理念

传统教育向现代教育的重要转型之一,就是实现由知识性教育向创造力教育转变。因为知识经济更加彰显了人的创造性作用,人的创造力潜能成为最具有价值的不竭资源。


现代教育强调教育教学过程是一个高度创造性的过程,以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造力才能为基本目标。它主张以创造性的教育教学手段和优美的教育教学艺术来营造教育教学环境,以充分挖掘和培养人的创造性,培养创造性人才。


现代教育主张,完整的创造力教育是由创新教育(旨在培养学生的创新精神、创新能力与创新人格)与创业教育(指在培养学生的创业精神、创业能力与创业人格)二者结成而形成的生态链构成。因此,加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合,培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。

五、主体性理念

现代教育是一种主体性教育,它充分肯定并尊重人的主体价值,高扬人的主体性,充分调动并发挥教育主体的能动性,使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。


主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位,“教”始终围绕“学”来开展,以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力,使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心,使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。


为此,它要求教育过程要从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心,倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式,以点燃学生的学习热情,培养学生的学习兴趣和习惯,提高学生的学习能力,使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。

六、个性化理念

丰富的个性发展是创造精神与创新能力的源泉,知识经济时代是一个创新的时代,它需要大批具有丰富而鲜明个性的个性化人才来支撑,因此它催生出个性化教育理念。


现代教育强调尊重个性,正视个性差异,张扬个性,鼓励个性发展,它允许学生发展的不同,主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。


它把培养完善个性的理念渗透到教育教学的各个要素与环节之中,从而对学生的身心素质特别是人格素质产生深刻而持久的影响力。


个性化理念在教育实践中首先要求创设和营造个性化的教育环境和氛围,搭筑个性化教育大平台;其次在教育观念上它提倡平等观点、宽容精神与师生互动,承认并尊重学生的个性差异,为每一位学生个性的展示与发展提供平等机会和条件,鼓励学习者各显神通;


再次在教育方法上,注意采取不同的教育措施施行个性化教育,注重因材施教,实现从共性化教育模式向个性化教育模式转变,给个性的健康发展提供宽松的生长空间。

七、开放性理念

当今时代是一个空前开放的时代,科学技术的日新月异,信息的网络化,经济的全球化使世界日益成为一个更加紧密联系的有机整体。传统的封闭式教育格局被打破,取而代之的是一种全方位开放式的新型教育。


它包括教育观念、教育方式、教育过程的开放性,教育目标的开放性,教育资源的开放性,教育内容的开放性,教育评价的开放性等等。


教育观念的开放性即指民族教育要广泛吸取世界一切优秀的教育思想、理论与方法为我所用;教育方式的开放性即教育要走国际化、产业化、社会化的道路;教育过程的开放性即教育要从学历教育向终身教育拓宽,从课堂教育向实践教育、信息网络化教育延伸,从学校教育到社区教育、社会教育拓展;


教育目标的开放性即指教育旨在不断开启人的心灵世界和创造潜能,不断提升人的自我发展能力,不断拓展人的生存和发展空间;教育资源的开放性指充分开发和利用一切传统的、现代的、民族的、世界的、物质的、精神的、现实的、虚拟的等各种资源用于教育活动,以激活教育实践;


教育内容的开放性指教育要面向世界、面向未来、面向现代化设置教育教学环节和课程内容,使教材内容由封闭、僵化变得开放、生动和更具现实包容性与新颖性;


教育评价的开放性指打破传统的单一文本考试的教育评价模式,建立起多元化的更富有弹性的教育评价体系与机制。

八、多样化理念

现代社会是一个多样化的时代。随着社会结构的高度分化,社会生活日益复杂多变,人们价值取向的多样化,教育也呈现出多元化发展的趋势。


这首先体现在教育需求的多样化,为了适应经济社会发展的需要,人才的规格和标准必须多样化;其次,体现在办学主体、教育主体的多元化。目标和管理体系;第三,它体现在灵活多样的教育形式、教育手段以及教育和人的衡量上。人才质量标准多样化等。


这对教育教学过程的设计和管理提出了更高的要求和挑战。它要求教育机构和部门按照不同的层次、不同的类型和不同的管理制度进行灵活的设计和管理。倡导灵活的教学和灵活的管理模式,符合教育教学实践,倡导教育事业。发展提供了更加宽松的社会政策法规体系和舆论氛围,以促进教育的繁荣和发展。

九、生态和谐理念

自然事物的生长需要一个良好的自然生态环境,人才也需要一个轻松和谐的社会生态环境的滋润。


现代教育主张将教育活动视为一个有机的生态整体,它不仅包括教师、学生、课堂、实践、教育内容和要素之间的亲和、和谐、和谐,而且还包括教师、学生、课堂、实践、教育内容和要素之间的互动与和谐。教育活动和整个环境设施和文化氛围。我们要把和谐和谐的精神集中在教育的每一个有机要素和环节中,最终形成一个统一的教育生态链,使人才所需的土壤、营养、水分、空气等各种因素产生和谐的共鸣,达到生态和谐地育人。


因此,现代教育倡导“和谐教育”,追求整体有机教育环境的建设,努力实现教学育人、管理育人、服务育人、环境育人的目标,营造出人才成长的最佳生态区,促进人才的健康和谐发展。

十、系统性理念

随着知识经济的来临,学习化社会的到来,终身教育成为现实。教育成为伴随人的一生的最重要的活动之一。


因而,教育不再仅仅是学校单方面的事情,也不仅是个人成长的事情,而且是社会进步与发展的大事,是整个国民素质普遍提高的事情,是关乎精神文明建设及两个文明协调发展的全局性、战略性大业,它是一项由诸多要素组成的复杂的社会系统工程,涉及到许多行业和部门,所以需要全社会普遍参与、共同努力才能搞好。


所以,与传统教育不同,转型时期我国正在形成的是一种社会大教育体系,它需要在系统工程的理念指导下进行统一规划、设计和一体化运作,以培养人们的学习能力,提升人们的生存和发展能力为目标,以实现社会系统内部各环节、各部门的协调运作、整体联动为基础,把健全教育社会化网络作为构成教育环境的中心工作来抓,促进大教育系统工程的良性运行与有序发展,以满足学习化社会对教育发展的迫切要求。

今天小邦的分享内容就到这里,如果你想了解更多内容,欢迎关注邦栋教育服务平台,随时了解我们的最新动态。

我们将会手把手帮助校长把握校区运营方向,构建健康运营环境,帮助校长把学校做大做强,真正实现从知识到能力、从教学到教育的转型升级,走上蜕变发展之路。

免责声明:本文素材来源于网络,版权归相关权利人所有,若有相关侵权,请联系本号后台处理。

精彩推荐
最新推荐
本月最热门
精彩推荐