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4 月招生淡季,这么做实现续班口碑爆发性增长

如何利用家长对孩子的短暂关注来拉动招生呢?

如何拉动招生?


进入淡季的四月, 在此提示您: 一年中招生最火的时候除了暑假,就是期中考试之后,面对即将来临的四月中旬公立学校的期中考试,如何把握期中考试之后的招生机会,如何利用家长对孩子的短暂关注来拉动招生呢?


1.可以做好期中考试的考前辅导培训;

2.考试结束后做好成绩统计, 彰显和表彰;

3.在考前举办百元百分的活动。


总之四月份同样可以把市场活动做得风风火火, 风生水起, 另外想提醒您的就是:

越是大家觉得春季招生结束了, 大家都不动了, 你越要乘胜追击, 可能还会收到事半功倍的效果。

市场没有绝对的淡旺季, 心里更不要给自己设限, 市场看的就是持之以恒的坚持和用心!


今天就给大家介绍如何做好期中考试考前准备工作计划。


1

综合分析学生情况

教学部、学管部、学生和家长积极配合。通过与学生和家长的沟通, 充分了解学生的情况, 包括学科知识的掌握情况、考试的心态、应试情况等。

尽可能多的收集有关考试的信息, 如出题单位、考试范围等。综合推断每个学生在期中考试中的预期效果。

2

对学生进行分类

影响考试成绩的两大主要因素是学科知识掌握情况和应试心态。结合这两方面,

按照学生在期中考试中的预期效果进行分类。

( 1) 学科知识掌握得好, 心态稳定;

( 2) 学科知识掌握得好, 心态不稳;

( 3) 学科知识掌握得不好, 心态较好;

( 4) 学科知识掌握得不好, 心态不稳。

3

多方配合管理

( 主要是任课教师、学管师、学生和家长)


(1) 对于学科知识掌握得好, 心态稳定的学生:

任课教师要带学生做好系统的复习, 培养综合分析问题解决问题的能力, 并进行答题技巧方面的指导。

学管师指导家长给学生营造一个轻松的应试环境, 争取让学生在考试中超常发挥。


( 2) 对于学科知识掌握得好, 心态不稳的学生:

学管师和任课教师配合, 把工作重点放在调整学生应试心态上。首先分析导致心态不稳的原因。


可大致分为两类: 一类是不重视考试; 另一类是考试焦虑。


对于不重视考试的学生, 学管师引导学生端正考试态度, 让学生懂得考试是对前一段学习情况的检验, 必须引起重视, 这样才能更清楚的了解自己对知识的掌握情况, 也为以后的学习打好基础。


对于考试焦虑的学生, 学管师要帮助学生调整考试心态。让学生放下包袱, 其实期中考试不过是一次小测试, 只是检验一下我们的学习情况, 帮助我们找到学习中的薄弱环节, 便于我们及时补充。建议家长放松心态, 不要给学生施加压力,让学生真正放下包袱, 轻松应对期中考试。


对于这类学生, 可建议学生适当增加课时消耗或在考前根据学生的实际情况让任课教师为学生做一次模拟测试, 让学生清楚自己的学习状况, 使其胸有成竹的迎接考试。


( 3) 对于学科知识掌握的不好, 心态较好的学生:

对于这类学生, 学管师与任课教师配合, 尽可能发现学科知识漏洞, 及时补充,帮助学生梳理思路, 在掌握基本知识点的基础上训练学生审题和解题的能力。让学生尽可能发挥出最好水平。


对于这类学生, 可适当增加课时消耗, 进行考前集中复习。如果能够了解到考试范围任课教师可以结合学生情况有针对性的复习, 以提高学生的考试成绩。


对于这类学生,学管师要做足家长的思想工作。既要让家长了解学生对知识的掌握情况, 调整学生考前家长的心态。让家长有心理准备,学生可能会因为部分知识点运用得不够灵活导致期中考试成绩不理想。又要给家长树立信心,让家长知道,只要孩子踏踏实实地学下去,不断总结,逐步提高综合分析问题解决问题的能力,还是可以有很大提高的,只是需要一个过程, 不要只关注期中考试的成绩。


( 4) 对于学科知识掌握得不好, 心态不稳的学生:

学管师和任课教师要充分了解学生对知识掌握的情况。具体到某章节具体知识点。

这类学生大多是基础很差, 各章节知识脱节。对于这类学生, 任课教师重点讲解基本知识、训练基本能力, 使学生把基础分得到。

这类学生一般都会因为自己差得太多不愿参加考试或不重视考试。对于这类学生,学管师要做好考试动员工作。使学生端正考试态度, 稳定情绪。要做好学生的思想工作, 告诉学生, 这次考试只要把老师讲过的都答上就行。慢慢来一定会有很大进步。


对于这类学生, 一般家长看到孩子差得太多, 心情非常急切, 甚至在学生考前焦躁不安。学管师要做好家长情绪的稳定工作。最好在考前召开家长会, 使家长对学生的学习情况有个客观的评价。


另外,要给家长信心,树立短期目标,降低家长的期望值。可以安慰家长,这次考试学生只要把老师讲过的知识都答出来就是很大的进步,要避免急躁心理。只有家长放松了心态, 学生才肯轻松的参加考试, 我们才可以通过这次期中考试了解到学生对知识的掌握情况。以便更周密地安排下一阶段的教学计划

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