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小学数学口算训练有哪些技巧?还不点进来看看!

口算的正确、合理、灵敏、反映了孩子数学素养的高低

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口算的正确、合理、灵敏、反映了孩子数学素养的高低;口算是学生进一步学习笔算、估算和简算的重要根底,口算教育是操练学生思维能力和培育学生数感的重要手段,它是小学数学教育的一项重要任务。因而,教师要十分重视培养孩子口算才能。“实、勤、活、记、巧“五个字是笔者在教育中的点滴积累。


一、首先实字上打基础,要想会算而且算得快,算的好,了解算理扎实、讲透,引导学生深入了解算理,体会核算办法,其次是低年级的口算合格特别重要。因而,教师一定要扎实拓展孩子的能力,有必要确保人人过关,到达娴熟程度,为学生的后续学习奠定坚实的基础。


二、”勤“字上下功夫,口算才能的培育并非是一件急于求成的事,有必要做到天天练、课课练,锲而不舍,常抓不懈,坚持大部分课时中利用3-5分钟的时刻进行口算操练,使常规教育惯例化,切实有效的推动学生的口算水平的提高,但需要注意题量的适中。


三、在口算操练进程中,“活”字上要动脑筋,单一的方式会使学生厌烦的心理,所以操练的方法一定要灵敏多样,当学生对口算操练发生兴趣时,他就会心情愉快、并积极主动地参与学习,不会觉得口算操练是一种负担。例如能够经过这几种方法:学生彼此出题;传统的扑克牌游戏中经典的算24点的游戏;采用小组竞赛的方法;限时记时口算;听算操练等等。 但无论何种竞赛或游戏,教师都要精心安排,恰当评价,让全班同学都积极主动参加,关注每个学生,让人人都参加操练的时机,努力激发学生的兴趣,让操练收到较好的作用。


四、有些核算内容具有广泛性、全面性、综合性,要在“记”字上做文章,一些常见的运算在现实生活中也常常遇到,这些运算无特定的口算规则,有必要经过强化记忆操练来解决。除此,还要牢记运算规则和性质,主要有加法交换律、结合律;乘法交换率、结合律、分配率,商不变性质等等。

五、有些运算有特定的口算规则,教师要引领学生深研究、巧运算,找出诀窍,进步口算技巧,在巧字上深度研究核算,在日常核算中还有许多类似的能找到规则的题,教师不只要留神,还要鼓励学生做一个有心人,发现诀窍,进步巧算才能。 口算是项“细活”,容不得敷衍了事。口算技能的习得与学生的非智力因素也紧紧相关,这种技能绝非一日半年之功所能铸成。

1、重视培育学生说算理。要进步小学生的口算才能,首先要重视培育小学生会说算理,学生能说就能想,这样有利于了解算理,把握口算办法,然后进步口算才能。如教育“9+6”的进位加法能够让学生讲出各种思考进程,9+1=10,10+5=15;4+6=10,10+5=15;10+6=16,16-1=15这样,学生说口算思路的进程也就是操练学生思想才能的进程,学生的思想才能进步了,就能促进他们更好的了解算理,口算才能也必定得到培育。


2、加强口算的根本操练。俗话说:“游刃有余”,要进步口算才能,有必要抓好口算的根本操练,做的多了,反应就快,正确率就高,反之,反应慢,准确率就低。口算操练中,要注意化繁为简,杰出难点,关于根本的口算如:乘法口决,20以内加减法要重复操练,到达娴熟,而20以内的进位加、退位减的口算是要点操练内容。


3、按一定速度要求操练。口算才能表现在正确、灵敏上,正确是榜首位,但速度也很重要,一定的速度能反映出口算才能的高低,一起也能间接地反映一个人思想是否灵敏、灵敏。口算操练要有速度要求,但要在口算正确的前提下,操练学生口算的速度,两者要统一,事实上,一个算得快的学生,正确率一般也比较高,反之亦然,在教育中,教师就能够依据班级学生的情况,采取不同方法逐渐提出速度要求,例如安排口算竞赛,瞬时进步等方法。口算才能还表现在锲而不舍地操练。口算才能的培育不是一朝一夕能够到达的,需求在教育中长期懈地、有方案的进行,这就要求教师锲而不舍地进行口算操练,例如:我们中韩小学一年级每天正午操练口算,当然前20名学生速度比较快,得到金星银星的同学出去玩儿了,我又会让剩下的20名学生比一比,谁是榜首名,又出来十名,让最后剩下的10名再比一比谁是榜首,这样,我就发现学生口算速度进步了,当然要结合所学内容,有意图的挑选口算题目,这样即能操练学生当天的各种才能,又能够操练口算才能,然后到达一举两得的作用,总归,在教育时,凡需求核算的,尽量与口算操练相结合,能口算的坚持让学生口算,长期持之以恒,必能进步口算才能,构成口算习气。

4、恰当介绍一些口算办法。好的算法,是进步口算才能的催化剂,培育小学生口算才能,除了小学教材中已讲过的一些口算办法外,恰当介绍一些其他口算办法,不只能够进步学生的口算才能,也能够增加学生学习口算的兴趣,进步学习口算的积极性。

来源:邦栋教育官网、网络

编辑:小邦

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