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思维导图在九年级英语阅读教学应用的实践研究课题研究阶段总结

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一、 研究进度:


针对课题在完成了开题报告后,开展了对思维导图在九年级英语阅读教学应用的实践研究,我们通过一系列的活动,尝试从思维导图方面入手,提高学生的阅读能力。


二、主要研究内容:


本阶段的主要研究内容是探讨九年级英语教学中存在的问题。通过深入课堂、问卷调查,了解学生阅读现状,然后对调查结果进行分析研究,对如何提高阅读能力及效果进行分析。


三、完成的主要工作:


(一)对宿凤学校九年级学生进行问卷调查,并作出研究报告,对九年级学生阅读现状,进行调查研究,分析原因。


调查发现,阅读课课堂气氛沉闷,篇幅较大难度较高,让学生对阅读课缺乏兴趣。学生在预习阅读课的时候通常是把课后练习题和单词预习一下,较少整体把握文章脉络。在阅读课上学生参与小组讨论度不高,极少绘制思维导图。在阅读教学过程中忽视了学生主体,学生程度较差也限制了阅读能力的提升,对文章的主旨大意不了解更加减弱了学生的学习兴趣。


这次调查为课题的研究明确了方向,同时也坚定了研究的决心。以思维导图为切入点,通过课前的思维导图发散思维,课中思维导图梳理文章重难点,提升学生阅读能力及技巧,课后通过思维导图巩固提升所学要点。我将利用思维导图,最大限度的激发学生的学习兴趣,提升学生的阅读能力,使学生具有基本的总结归纳能力,从而提高学生的英语阅读能力。


(二)课题开展研究


结合课堂英语教学实际,充分研讨英语阅读教学的规律,采用各种形式的思维导图,由简到难步步深入,让学生了解运用思维导图辅助提高英语阅读能力的重要性,同时,在课前预习通过思维导图引入,让学生对思维导图产生兴趣,并在上课的过程中,通过问题,绘制思维导图等方法了解英文文章大意及要点。在英语阅读课的教学过程中,找出学生的困惑及不足,逐步指导学生,有效改善学生的阅读效果,在课题研究期间通过网络学习,阅读书籍加强了理论学习。


四、主要结论:


本阶段研究意在结合课堂教学,利用思维导图对学生的阅读学习加以指导。为此,经过本阶段的研究,在英语阅读教学中我探索出一些应对策略。课前利用思维导图,了解阅读文章的相关知识及背景。在课中,运用一些阅读技巧,略读、跳读,把握思维导图的框架,通过精读了解文章要点,这样在遇到阅读题的时候,可以快速定位答题要点。鼓励学生多绘制思维导图,多做阅读练习,课堂教学与课外练习相结合。


五、初步成效:


指导学生利用思维导图提高学生的英语学习兴趣及阅读速度。在本阶段完成《开题报告》一篇、《九年级学生阅读现状的调查研究》的调查报告和两篇教学实践,包括教案、说课稿和教学课件及优秀学生作品。 


六、下一步研究计划


1.      加强理论学习,了解课题研究方面的新动态、新成果,结合本课题的实际多借鉴,帮助学生树立英语学习的兴趣和信心。不断改善阅读方法,提高阅读效率。


2.      结合课题研究的思维导图,指导课堂实践,有效改善阅读教学。


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END


来源:邦栋教育官网、网络

编辑:陈俊

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