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晨读对小学英语的好处分析!-杨海蒂英语

“一日之计在于晨”,早晨起来后,学生的大脑处于十分清醒的状态,思路清晰且思维敏捷,早晨是练习口语和朗读课文的黄金时间。

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“一日之计在于晨”,早晨起来后,学生的大脑处于十分清醒的状态,思路清晰且思维敏捷,早晨是练习口语和朗读课文的黄金时间。教师应从语言的整体意识出发,对教材进行有效处理,探索教材的再度开发,为学生创设有情趣、有意义并能符合学生年龄与认知特点的晨读材料,同时,加强朗读的训练,探索有效的朗读训练方法激发小学生的学习兴趣。

一、营造气氛,改善学习环境

环境是语言学习非常重要的因素之一。如不重视语言环境的改善,语言教学与学习就会显得呆板、枯燥、无生气,也很难获得良好的效果。校园英语文化建设来自于教师与学生的共同参与,能有效激发和引导学生自觉学习并运用语言。比如学校走道挂上英语谚语、名人名言或古诗;花坛、草坪、楼梯、拐角处插上英语标语;教室里设置英语,如英语手抄报、英语书签、英语诗歌、英语作文等。另外也可宣传英语小知识、英语导读语、西方文化、英语学习之星、校园英语动态等。通过各种途径为学生创设良好的英语学习氛围,改善学习环境,从而更好得促进学生英语学习。

二、摆正心态,激发朗读热情

激发小学生英语朗读热情是朗读训练的关键所在。部分学生认为读英语、背英语就如念经,毫无乐趣,是件苦差事。背诵课文权当完成任务,毫无情感可言,检测过后,便忘得一干二净,久而久之,厌学心理随之产生。对于这种情况,教师可从以下几方面入手:

认识朗读的重要性。先让学生认识到朗读的重要性,它是帮助记忆单词、句型、对话、课文,提高语言运用能力,培养语感的有效途径。有了正确的心态,教师应经常正确地评价学生的朗读,多给予热情的表扬和鼓励,心理学研究表明,兴趣与成功是相互依赖的,教师的肯定让学生心情舒畅,从而不断地想得到满足,兴趣就会不断地形成、巩固和发展。

教师正确的示范。英语教师必须不断模仿,不断练习,不断学习,以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生,给学生美的享受,从而引起学生的朗读欲望。教师在示范时,要提醒学生注意观察口形,积极模仿,需要时,教师也应一对一进行教学纠正。另外,教师也可要求学生听录音模仿,学习地道、纯正的语音语调。

培养学生良好的朗读习惯。小学生的朗读主要以模仿为主,在模仿过程中教师要做必要的指导,如句型朗读中重音、连读、爆破、升降调等。注重培养学生按意群朗读的习惯,指导学生以词组和句子为单位进行朗读,帮助学生纠正一个一个单词朗读的不良习惯。在朗读的过程中,要注意达到眼到、口到、耳到、心到之境界,并在课后加强练习,在课堂上与同学比一比,赛一赛,评选“朗读小能手哦”“朗读大王”等,让学生在体验成功的乐趣中逐步养成良好的朗读习惯。

三、形式多样,体验朗读乐趣

根据小学生的年龄、心理特征,他们自控力差,枯燥、反复、无味的朗读只会让他们产生厌烦心理。因此,在教学中,就需要教师不断创新,运用不同教学手段、教学方式,设计出多样的朗读形式,让学生爱朗读、喜欢朗读。如:情景设置、游戏、绕口令、诗歌、出谜面、竞争机制、讲故事、多媒体等。教师在全面掌握学生心理的基础上,运用集体朗读、分角色读、男女生比赛读、男女生接力读、配乐朗读、“开火车”读、指读、抽学号读、小老师领读、小组赛读,小组表演等手段,进行多种形式的课堂朗读训练,给学生提供展示的机会。

四、立足课堂,拓展学习渠道

由于国内英语学科教学的特殊性,学生朗读水平的提高仅凭教师课堂上的指导与纠正是远远不够的。因此,教师还应让学生利用课余时间正确、有效地使用录音机、复读机多听多读。教师也可引导学生在家收听或观看英语节目,或指导学生上网查阅相关网站,观看英语卡通片、学习英语歌曲、朗读英语小故事等,从不同的渠道开辟学生朗读英语的新天地。


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来源:邦栋教育官网、网络

编辑:陈俊

美工:王柏林

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