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教育资讯

一年级数学上册位置(左右)教材

学习内容课本第3~4页,第7页练习一第1~3题。学习目标通过直观演示和动手操作,认识 “左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性;会用 “左、右”描述物体的相对位置。


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学习内容

课本第3~4页,第7页练习一第1~3题。

学习目标

通过直观演示和动手操作,认识 “左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性;会用 “左、右”描述物体的相对位置。

课文讲解

心理学研究表明,孩子对左、右的区分会比较晚一些、困难一些;一般在7~9岁左右,不仅能以自身为中心辨别左右,而且也能以别人为标准辨别左右。

对于左、右的辨别,心理学家曾有不同的看法,有人认为左、右辨别的根据是身体的左、右两半,后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体,而是手,接着有人进一步说明分化的依据是活动着的手(优势手),即右手(也有少数人是左手)。

1,以自身为中心辨别左右。

让孩子模仿教师举右手,观察自己的左、右手,再让孩子说明左、右两只手的习惯性分工,将左、右与自己的左、右手对应起来,以此建立左、右的标准。

孩子正处在前运算阶段的末期,他们的判断仍受直觉思维的支配,往往需要借助一定的情景和活动来进行。例如,要确定一个站在对面的人的左右,开始孩子需要真正站在对方的位置上才能确定,以后才能逐步想象自己处在那人的位置上,以此确定其左右。

2,以别人为中心辨别左右。

1,两个同学一组面对面互相握一握对方的右手,引起认知冲突,虽然伸出的都是右手,但从一方的角度看两只手却不在一个方向,由此体会右的相对性,同样也可以伸出左手握一握,感知左的相对性。图2,两个同学一组,一个同学判断桌面上的东西在对面同学的哪一边,加深对左右相对性的认识。

辅导精要

让孩子手中拿着笔,家长问:你拿笔的是哪只手?大多数的孩子可以说:右手;也可能按照方言说:正手。孩子无论用哪个词表达都可以统一起来,只要能辨别就行。也可能有个别孩子是左手拿笔,让他先记住左手也行。从易到难是学习的重要方法。

让孩子根据自己优势手,再说另一只相反的手。观察双手,手心朝上,左手的拇指指向左边,右手的拇指指向右边,或者说两个拇指在两边;手心朝下,左手的拇指指向右边,右手的拇指指向左边,或者说两个拇指在中间。把两手对合,左手的手心向右边,右手的手心向左边。

让孩子自己说一说,两只小手可以做什么?如右手写字,左手压本子;吃饭时,左手拿碗,右手拿筷子;上课时,我举手发言用右手;用电脑时,我把左手的食指放在F键,右手的食指放在J键。总之,要让孩子会用手辨别“左、右”。

“做一做”

1题,让孩子摸左、右耳,拍左、右肩,抬左、右脚,感知身体的左右。还可让孩子摸左耳、拍左肩、抬左脚,摸右耳、拍右肩、抬右脚,感知左右的一致性。

2题,让孩子根据自己的学校里的位置,说一说自己前、后、左、右的同学是谁,进一步把握左右。

2,图1握手。家长说:要与别人有礼貌握手,要用哪只手?家长先伸出右手(长辈先伸手也是基本礼仪),让孩子想清楚自己的右手再伸出来。再告诉孩子,伸出左手与别人握手,这是没礼貌的。

左右的相对性比较难理解,活动时,可以让孩子先观察自己的左(或右)和家长的左(或右),然后真正站到家长的位置上验证一下,看两人的左(或右)是否一致。以后则可以让孩子通过想象自己转到对面的位置,来判断家长的左右。

仿照图2,家长在自己的面前摆一些物体,问孩子:我的左边有什么?右边有什么?

让孩子打开课本,阅读课文内容,读一读,模仿着做一做,空白处给予补白。

习题解析

1题,这是一个综合性的活动,包含了基数、序数、前后、左右等内容。可以分组来做,参加活动的孩子坐成一排,每组选一名同学发口令,其他同学按口令活动。

2题,是一个练习方位的拍手游戏。每两个同学一组,同时按同一口令拍手,如,说:“上”,同时拍上,说:“左”,同时拍左。这个游戏的人数也可以变动,可以三人一组,一人发口令,两个拍手,谁拍错了,就去发口令。

3题,一个模拟操作的活动,帮小明布置房间,使孩子进一步明确上下、前后、左右的方位,又体会了用所学知识解决实际问题的乐趣。

 

拓展与提高

1.让孩子整理自己的寝室。

2.在百度搜索“握手礼仪”或“握手礼仪常识”。


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来源:邦栋教育官网、网络

编辑:陈俊

美工:王柏林

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