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教育资讯

小学数学学习兴趣该怎样快速培养起来

培养学生学习兴趣是提高教学质量的重要手段。针对小学数学教学中学生学习兴趣的培养进行了探讨,提出了通过贴近生活教学,激发学习兴趣;

培育学生学习爱好是进步教育质量的重要手法。针对小学数学教育中学生学习爱好的培育进行了讨论,提出了经过贴近日子教育,激起学习爱好;当令适当鼓舞,培育学习爱好;充分利用教具,调集学习爱好;情境事例教育,引导学习爱好,进步小学数学教育的授课功率。


展开与教育心思学的研讨标明:爱好是一种带有情感颜色的知道倾向。它以知道和根究某种事物的需求为根底,是推进人去知道事物,根究真理的一种重要动机,是学生学习中最活泼的要素。有了学习爱好,学生在学习中发生很大的活泼性,然后发生某种必定的、活泼的情感领会。下面,就在小学数学教育中怎么结合学生的年纪及思想特色,培育学生的学习爱好,谈几点领会。


1.联系实践,激动发学生的爱好


众所周之,小学生的思想受生长所限,知道感知实践常识需求一个进程,培育其爱好,特别重要,特别是抽象的数学问题,更是如此。那么,怎么就其特色,结合实践,激起爱好,为他们建立认知桥梁的办法就显得较为重要了。


2.发明杰出的学习环境


在学生生长和展开的进程中,学习环境的直接或直接的影响力是不行忽视的,为他们营建一个杰出的学习环境是无可厚非的。营建一个杰出的学习环境,首要,应从教师的自身做起,教师要自动参与其间;其次,要做好学生的思想作业,正确引导他们知道学习的重要性,领悟到自己不仅是学习的主人,更是终身学习的主人;终究,能够经过自办班级学习报、定时办妥黑板报、安排学生写好数学日记、展开好数学爱好小组的活动、施行“超市式”数学作业、定时展开优异作业展、安排学生参与各类数学比赛、做好培优补差作业等方式,为学生创立一个相等、调和、民主、愉快的学习空气,使学生发生稠密的学习爱好。


3.调集学生的学习爱好


依据小学生好动、猎奇的心思特色,在小学数学讲堂教育中,教师能够安排一些以学日子动为主,对一些实践问题经过自己动手丈量、演示或操作,使学生经过动手动脑取得学习成效,既能稳固和灵活运用所学常识,又能进步操作才能,培育发明精力。


4.设置游戏,进步学生的学习爱好


依据数学学科特色和小学生年纪特色,设置游戏性情境,把新常识寓于游戏活动之中,经过游戏使学生发生对新常识的求知希望,让学生的留意力处于高度会集状况,在游戏中得到常识,展开才能,进步学习爱好。例如,在讲堂练习时,安排60秒抢答游戏。教师预备若干组数学口答题,把全班学生分为几组,每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题,让每组参赛的学生抢答,以积分多为优胜,或每答对一题奖励一面小红旗,多得为优胜。学生在游戏中,精力高度会集,在不知不觉中学到不少有用的常识,有力地进步了学生的学习爱好。


5.由浅入深,让学生领会学习爱好


任何人都巴望成功。成功会给学生在学数学时心思求知的厚动力,在数学教育中,要给每个学生发明出更多的表现的机遇,充分利用“低、小、全、快”的办法,阶段型的敞开学生的梯级思想。由浅显的问题下手,引导学生对习题作出正确的答复。学生经过对问题的独到见解或发明性的思想取得一次次的好成绩,并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲,让他们感遭到成功的高兴。终究让学生明白只需敞开心智就有期望,就能成功。当失败时,会加倍努力,直到成功停止。因而,教师在规划发问、板书、作业时要因人而异,分层次地提出切合不同学生的不同要求,使每个学生都有成功的期望,然后取得成功的领会,进步他们学习动机和学习爱好。


6.奇妙导入,以情引趣


英国教育学家洛克说过:“儿童学习任何事情,最好的机遇是当他们爱好高、心里想做的时分。”因而,我认为,新常识导入的首要目的在于设置能诱发学生学习动机、激起学习希望的情形,以便在讲堂教育开始时就能将学生涣散的留意力会集起来,激起他们稠密的爱好和自行根究常识的激烈希望。例如,在长方体和正方体的教育中,协助学生建立起初步的空间观念,让学生的认知结构从二维平面过渡到三维空间是教育中的要点、难点和要害。为此,在新课导入时,我规划了这样的问题:三根相同长的小棒能够拼成一个什么图形?那么六根相同长的小棒最多能够拼成几个正三角形呢(着重六根都用上)?


这一问,把学生学习的活泼性和自动性充分调集起来。他们纷繁拿出小棒进行拼、摆、搭。结果有几个学生拼成了有四个正三角形的三棱体,此刻学生爱好倍增,然后顺畅地在充溢爱好的空气中克服了从二维平面到三维空间的过渡这个难点,突破了这个要点。这就使学生怀着充溢情味的心思,较容易地去学习长方体和正方体的相关常识。爱好是一种潜在的强壮的动力,奇妙的导入,是一节课成功的要害,是激起学生学习爱好的首要环节。


设置疑问,以疑激趣

“学起于思,思源于疑。”引导学生探疑才是教育的真理。教师在教育中要充分利用新旧常识的抵触,在新旧常识的结合点上巧设悬念,以疑激趣。如在教育“三角形的分类(按角分)”时,教师经过让学生观察显露的三角形的一个角,去判别被讳饰的是一个什么三角形。在学生答复后,教师设疑导入新课:“为什么看到一个直角和一个钝角就能够判别被讳饰的三角形是直角三角形和钝角三角形?为什么看到一个锐角则无法判别呢?经过这节课的学习,同学们就会明白。这两个充溢悬念的问题,天然激起了学生激烈的根究希望和爱好,为学习新常识做好心思上的预备,然后实现了“无疑—有疑—无疑”的认知转化进程。


“疑”是翻开常识大门的金钥匙。“疑”在引进中有动力效果,在转机处有启迪效果,在思想的转机点上有催人更上一层楼的效果。导入中设疑,教育中设疑,能激起学生的求知欲和爱好,使思想活动高潮迭起。


8.以奇激趣,在成功的领会中培育爱好


智力孕育予猎奇之中,而爱好是在猎奇的根底上展开起来的。在教育中,奇妙地运用学生猎奇的心思,使学生怀着猎奇而激动的心境进行根究活动,并在此进程中取得猎奇心的满意和成功的情感领会,有利于建立自决心和激起稠密的爱好。如:在教育“能被2、3、5整除的数的特征”和“一个分数能否化成有限小数”时,采纳让学生说出任何数。教师作出精确而方便的答复。然后激起学生的猎奇心思。接着,教师引导学生根究出规则后,又经过教师与学生、学生与学生编题对答等方式,使学生感到,我也能像教师那样答得又对又快,使其猎奇心得到满意,取得成功的高兴,养成对数学常识不懈寻求的稠密爱好和克服困难的自决心。


9.巧用实例,以新诱趣


运用学生日子中的实例,从学生了解的事物和现象中发掘和展现新的内容和形象,使学生发生别致感,相同能够激起学生的学习爱好。因为这种别致的实例展现了学生熟知的形象和内容,所以学生记忆深入,爱好倍增。如在教育质数和合数、奇数和偶数时。能够结合学生了解的学号,经过游戏,使单调的数学教育内容增添了情味,让学生在充溢情味的游戏中掌握了常识,为学生已有的旧常识赋予了新的内容。又如在教育“圆锥体的知道”时,教师经过学生相当了解的用钻笔刀把铅笔头削成圆锥体的演示操作进程,让学生天然地知道到圆锥体和圆柱体有着亲近的联系,并在头脑华夏有表象的根底上构成新的表象。这样学生就从旧常识中意外发现了新常识,然后发生了稠密的学习爱好。


10.爱生如子,一马当先


“亲其师”才有“信其道”,教育实践标明,学生喜欢的教师,连带着也喜欢这位教师教的课程,这大约就是爱的“搬迁”吧。学生喜欢的教师一进讲堂,学生的学习爱好便情不自禁,讲堂气氛就会活泼愉快,师生之间就会发生活泼的教育反应。但凡遭到教师关心和信任的学生,往往具有一种杰出的心境,较强的学习决心和稠密的学习爱好,然后取得教师所期望的学习效果。因而,一方面教师要以身作则,做学生的榜样,教师是学生的“偶像”,也是学生学习的“活教材”,教师的一举一动,一言一行,对学生都有直接的影响,所以教师应留意加强师德涵养,仔细刻画好自己的形象,成为学生学习的榜样。


另一方面教师要尊重学生,注重教育互动,不歧视差生,同一标准对待学生,尊重每一位学生。在讲堂上发明一种师生一起讨论,一起学习的情境,构成活泼愉快的讲堂气氛;在课下,跟学生调和相处,让学生能勇于倾诉心声,同时教师对他们在日子上给予关怀,学法上给予辅导,思想上给予协助,真正使教师成为学生的知心朋友。


总归,爱好是最好的教师,小学数学讲堂教育中若能充分调集起学生的“味口”,寓教于“趣”,使生“乐学”,教育效果必定事半功倍,愿我们成为学生喜欢的小学数学教师。


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