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什么是教育?

“勤奋”是一种好品质。如果你走在正确的道路上,勤奋会带来好的结果。如果你走错了路,一个人越勤奋,后果就越严重。低效的勤奋只会扼杀孩子的发展。
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教育已远离了其自身的功能


这个话题与我们的教育价值取向有极大的关系。学校教育到底是干什么的?现在学生上小学为了上中学,上中学是为了考大学,考大学是为了找工作。

在这样的话语体系中,没有培养人的问题,没有为生活和终身发展做准备的问题。目前,我们的教育本身不能成为我们生活的一部分。只有当教育和生活有了真正的内在联系,教育本身才能更有意义,学生的学习才能更有趣。相反,学习脱离了生活和个人经历。

学习很无聊。孩子们还对什么感兴趣?只有在生活和实践中,学生才能认识到学习的价值。例如,当他在课堂上突然解开生活中的一个秘密时,他对学习的兴趣可以立即被调动起来。因此,我们现在最大的问题是回归教育的本质,教育培养人。

教育应该让孩子们感受到当前教育的快乐,而不是工作后挣大钱的快乐。为什么孩子们觉得今天的学校生活是最苦最累的,因为他们所学的东西远离生活,与他们自己的经历无关,这是我们教育面临的一个主要问题。 


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教育要唤醒孩子内心自我成长的需要


看待压力,关键是要清楚地看到压力来自哪里。这是内心的需要,还是父母和学校强加给他的?目前,学生感受到的压力大部分是体制下的压力,而不是内心自我成长的需要所带来的压力。这是目前基础教育面临的另一个主要问题。

高考的目的是什么?许多学生认为,这只是为了改变他们的命运,让我的父母和我自己过上更好的生活,而不是把他们未来的事业与国家和民族的未来联系起来,也不是关心国家的未来,更不是关心人类的命运。

现在我们说我们不能呼吸新鲜空气,看蓝天,喝清水,但是我们给了我们的孩子这种人文主义的感觉吗?缺乏这种教育导致了儿童领域的短视。他们没有自我发展的内在动机,也没有强有力领域支持的动机。所有的压力都来自学校、老师和家长施加的压力,要求他们通过考试改变命运。

这种压力对儿童的发展极为有害。我们的孩子没有学会自我管理,因为学校教育、家庭教育和社会教育没有给今天的学生提供独立成长的空间。

135图像当我们培养的高中生缺乏学习兴趣、独立性和社会责任感时,我们的人才培养就非常令人担忧。我曾提出“只有大德才能有伟大的智慧”。什么是大德?这是一种民族情感,一种社会情感和一种人类情感。没有这种大德,他就不会有伟大的智慧。钱伟长是一个非常典型的例子。根据历史和汉语,钱伟长在清华得了满分进入。他在物理学上只得了五分,但他成了中国现代物理学的创始人。

为什么?日本入侵中国为了报效祖国,他毅然放弃中文,转而学习物理。他没有物理学基础,但他已经成为这个领域的每个人。这表明情感和境界是决定一个人生活和事业高度的重要因素,也是促进一个人发展的重要因素。

因此,所谓对学生的压力,在我看来,就是唤醒学生的内在追求,没有自我觉醒、自我意识觉醒的内在人格,外在的所谓各种压力,对学生的学习和成长的影响不仅是短期的,而且对学生的终身发展极其有害。

必须说,一些高中生在离开学校时会极度发泄。许多高中生迷失了方向,一旦上了大学就不愿意学习,这是这种邪恶影响的直接表现。


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减负不是我国教育改革的真正目标


我不同意减轻作业负担的想法。我认为,学生学习的性质、结构和状态应该改变。什么是自然?从被动学习到主动学习。为什么学生现在背负着沉重的学习负担?因为它是被动的,不是主动的。结构意味着学习内容不能单一,而必须多样化。

有书本学习和实践学习。有课堂学习和校外学习。既有制度化学习,也有自主学习。国家意味着学生对学习感兴趣并且有效率,没有兴趣和效率的学习负担是没有意义的。

我一直在传播这样一种观点,即中国教育改革的目标不是减轻负担,而是改变学生学习的性质、结构和状态,以便每个学生除了正常的饮食、睡眠和交流之外,还能过上有意义的学习和生活。因此,说到减轻负担,只做“减法”而不做“加法”是不科学的。

我们应该减轻学生沉重、单一、单调和被动的知识学习负担,同时增加学生长期迷失的社会实践、阅读和个性化学习的时间和空间。


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中国学生缺失三种“素质”


我对中国的教育深感忧虑。今天,中国的学生热情、独立、开放、自信,但他们严重缺乏学习兴趣,缺乏独立性和社会责任感。学生的学习兴趣非常重要。它是学生最重要、最有价值的学习品质。领导、促进和保证有效学习和终身学习是一项重要素质。

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独立性是指学生的自我管理能力、对生活的自我处置能力、对问题的自我判断能力等。在长期的学习、生活和实践中逐渐形成。社会责任感是学生对国家、社会、人类和家庭的自我使命。就我个人而言,我认为这是中国学生和外国学生在综合素质方面的最大差异。这三个要素是培养创新人才的关键。

我曾经说过,“只有和大德在一起,我们才能拥有伟大的智慧”。什么是大德?这是一种民族感情,一种社会感情和一种人类感情。没有这种大德,就没有伟大的智慧。一个人的感受和状态不仅决定了他目前的学习,也决定了他的人生和职业高度。因此,学校教育必须唤醒学生内心的生命追求。

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择校问题需要综合治理


归根结底,选择学校的问题是历史遗留下来的教育资源配置问题。自20世纪50年代以来,国家实行了重点学校制度。改革开放后,国家集中财力办一批所重点学校,以“多带人才,快带人才”这个问题一开始并不突出。

当教育普及率大幅提高时,资源不平衡的问题变得非常突出。2006年,《义务教育法》明确提出义务教育要均衡发展,均衡发展要向国家推进政策。要解决这个问题,首先要把握资源配置的增量平衡;第二,要通过建设标准化学校来解决学校之间的存量差距大的问题。第三,通过促进优秀校长和教师的流动,解决学校教师与管理水平差距过大的问题。恐怕这是我们下一步都需要突破的困难。

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我认为,由于教育资源配置的巨大差距,学校的选择应该得到解决。然而,由于办学特色和办学个性的差异,城市化进程中人口迁移和长期流动等因素导致的择校问题将长期存在。

因此,我们应该对择校持历史的、客观的、理性的态度。当资源配置相对平衡,校长和教师流动顺畅时,这一切都已制度化,仍然存在选择学校的问题。我们做什么呢此时,必须有一个公平的分配学额的方法和一个民主的监督机制。例如,电脑拨号是一个好方法。


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并不反对基于内在兴趣的校外班


选择兴趣班的关键是起点。例如,在奥赛中,许多父母让他们的孩子参加奥赛课程的出发点是某种功利性好处。他们用奥赛作为垫脚石,为他们的孩子进一步学习做准备。这与人的才能和成长无关。许多参加奥赛的孩子没有天赋。奥赛已经变成了一个伪装的扼杀孩子天赋的工具。

因此,我认为各种各样的奥赛都必须与进入高等学校的功利价值分开,不能作为进入高等学校的垫脚石。三年前,山东省取消了所有的社会证书考试和高中入学考试,包括奥林匹克竞赛,作为继续深造的条件。

在此基础上,我们呼吁高等院校的独立招生与奥赛分开,各种奥赛的金牌奖获得者不能直接获得继续升学的资格。将来,在我们完全断开了这些好处之后,我们可以引导父母让他们的孩子参加兴趣班和奥赛班,因为他们的兴趣、才能和素质,他们真正需要和喜欢的,而不是直接用他们作为“垫脚石”打开各级各类学校的大门。

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没有效率的学习,学习时间越长,学习成绩越差


父母爱他们的孩子是一种自然的本能。然而,不是每个父母都会爱他们的孩子。真正爱他们的孩子就是尊重他们,了解他们孩子的优缺点。教育是有规律的、有条理的和科学的。总的来说,父母的教育程度应该进一步提高。

当然,我们不能仅仅责怪我们的家长。事实上,学校做得并不好。许多学校都有家长学校的牌子,但很少与家长就教育孩子的问题进行真正的交流。例如,我们开设了许多必修课和选修课。家长们认为这是不必要的,只需要在考试中取得好成绩。他们不明白课程就像营养菜单,强调科学的结构和比例,这都需要与家长沟通。

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必须让家长了解课程的科学知识。10小时的学习时间不比8小时的学习时间效果要好。如果学生对学习缺乏兴趣,不讲学习方法,没有良好的学习习惯,学生学习的时间越长,他们的学习成绩就会越差。

“勤奋”是一种好品质。如果你走在正确的道路上,勤奋会带来好的结果。如果你走错了路,一个人越勤奋,后果就越严重。低效的勤奋只会扼杀孩子的发展。

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